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Becas que pueden ayudar a jovenes indocumentados

U.S.A Learns (Aprenda Ingles Gratuitamente via Internet)

¡Toma Acción! - Taller Educativo De Cancer Colorectal y De La Aprostata- !Gratis!

Mejora rendimiento de hispanos en escuelas públicas

EE.UU demanda cada vez más profesores hispanohablantes

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Becas que pueden ayudar a jovenes indocumentados

En la linea de ayuda de Acceso Hispano hemos colaborado con La Red Hispana  para ofrecerles a familias acceso a informacion que puede ayudar a los jovenes lograr sus estudios. En respuesta a los programas de radio que produce La Red Hispana, recibimos llamadas no solo de padres de jovenes ciudadanos americanos, pero miles de padres que tienen hijos e hijas que han sido educados en las escuelas de los EEUU pero son indocumentados.

Un recurso clave que recomendamos es la lista de becas generales de MALDEF(Mexican American Legal Defense Fund). Esta es una lista extensa de becas, de las cuales algunas no requieren informacion sobre su estatus migratorio, mientras otras exigen un numero de seguro social para redimir la beca. Para mas informacion sobre la lista de becas para 2009-2010 puede visitar la lista de becas.

Para informacion adicional sobre otros recursos escolares para jovenes, visite www.maldef.org.

U.S.A Learns (Aprenda Ingles Gratuitamente via Internet)

U.S.A. Learns es un sitio web gratuito financiado por el Departamento de Educación de los Estados Unidos, con la intención de apoyar a los inmigrantes que quieran aprender o mejorar sus conocimientos del Inglés como parte del proceso de integración a la sociedad norteamericana.

El sitio web consta de tres programas:

Primer curso de Inglés: un 20-unidad, basado en video principiante-nivel del curso
Segundo curso de Inglés: un 17-unidad, basado en video curso de nivel intermedio -
Práctica del Inglés y Lectura: 42 historias de nivel intermedio y actividades

Diseñado como una herramienta en línea para el aprendizaje de Inglés fuera de una aula de clases, el sitio ofrece actividades prácticas contextualizadas en comprensión, lectura, escritura, conversación y habilidades necesarias para el éxito en el trabajo y en la comunidad.
Todos los materiales para la enseñanza están en línea, NO es necesario comprar videos o libros.

Para ver la informacion de su fuente original presione aqui

Para empezar el curso presione aqui

¡Toma Acción! - Taller Educativo De Cancer Colorectal y De La Aprostata- !Gratis!

March 27, 2010
10:00 am	to	2:00 pm

Asiste al Taller Educativo De Cancer Colorectal y De La Aprostata totalmente gratuito!

Centro Católico Hispano - Sábado 27 de marzo

Aprenderas más información acerca de:

• Prevención y tratamiento de Cáncer Colorectal y Cáncer de la Próstata
• Como vivir más sano y disminuir su riesgo de estas enfermedades
• Recursos para sobrevivientes y sus seres queridos
• Testimonios de sobrevivientes y seres queridos
• Luchar contra el cáncer en su comunidad
• Combate el estrés practicando la meditación y la yoga

Adicionalmente te brindaremos un almuerzo gratis y pases para el bus

Donde: Centro Católico Hispano
1618 Monroe St, NW
Washington, DC 20010

El Centro Católico está ubicado unos cuadros de la estación de Columbia Heights Metro.  Pasen los buses S1, S2, S4, S9, H8.  Parqueo en la calle, gratuito de 2 horas de límite.

Cuando: Sábado 27 de Marzo, 2010
10:00 a.m. – 2:00 p.m.

Para más información y para reservaciones:
Llamar a Mary (202) 939-2403
Mary.Wozniak@CatholicCharitiesDC.org

Mejora rendimiento de hispanos en escuelas públicas

De acuerdo a la portal www.EFE.com , en Denver, la brecha en los niveles de rendimiento entre hispanos y estudiantes de otras comunidades se va reduciendo en Colorado, según un informe en el que se destaca que el índice de graduación de los latinos creció tres veces más el año pasado.

El reporte del Departamento de Educación de Colorado (CDE) dado a conocer ayer, revela que durante el año escolar 2008-2009 subió el porcentaje de graduación y se redujo la deserción escolar en el estudiantado total y particularmente entre los hispanos.

Judith Martínez, consultora principal de CDE para prevención de deserción escolar, comentó que cambios en las leyes estatales y una mayor concienciación de los beneficios que surgen de completar la escuela secundaria colaboraron para obtener los buenos resultados.

En términos concretos, en el 2009 se graduaron un 57,8 por ciento de los estudiantes hispanos que deberían haberlo hecho ese año, en comparación con el 55,6 por ciento en el 2008.

A nivel general, el índice de graduación subió del 73,9 por ciento para la clase del 2008 al 74,6 por ciento en la actualidad.
Por eso mismo, la denominada “brecha de graduación”, que en 2008 era del 18,3 por ciento, ahora se redujo al 16,8 por ciento.

Cuanto menor sea la “brecha”, mejor será el rendimiento académico de los estudiantes hispanos.

“Cada vez vemos una mayor preocupación a nivel local por este tema (el de evitar la deserción escolar)”, sostuvo Martínez.

“Existe ahora una mayor conciencia del alto costo de abandonar la escuela, tanto el costo para los estudiantes en términos de salarios bajos o de desempleo, como el costo para la comunidad”, agregó.

Martínez citó un estudio compilado por el Centro Nacional de Participación Escolar (NCSE) en el que se afirma que cada desertor escolar genera gastos de más de 200.000 dólares para la comunidad en la que viva, debido a que, por carecer de suficiente educación, esa persona necesitará de ayuda pública durante toda su vida.

El estudio de NCSE puntualiza que el desempleo entre personas sin título secundario es un 20 por ciento superior al índice de desempleo nacional y que los hombres que no completaron la escuela secundaria ganan un 75 por ciento menos que aquellos que sí lo hicieron. Entre las mujeres, la pérdida salarial es de un 60 por ciento.

Quienes no se gradúan necesitarán ayuda pública, incluidos cupones de comida, seguro de desempleo, asistencia médica, acceso a viviendas subsidiadas, capacitación laboral y en muchos casos programas de rehabilitación o recursos judiciales. En total, esos gastos llegan a unos 3.300 dólares por año.

Con una expectativa de vida en Estados Unidos de 78 años, eso significa que alguien que no complete la escuela secundaria dependerá de la ayuda pública durante 60 años, costando así 200.000 dólares adicionales para la sociedad.

Jones afirmó que “resulta alentador saber que las escuelas de Colorado produjeron en el 2009 más de mil de graduados adicionales que en el 2008″. “Eso es un reflejo del duro trabajo por parte de estudiantes, maestros y administradores”.

Con todo, el porcentaje actual de graduación entre los hispanos se ubica muy por debajo del que se llegó en el 2003, cuando poco más del 70 por ciento de los alumnos latinos se graduaba. Entre los grupos más afectados figuran los hijos de trabajadores migrantes, cuyo índice de graduación bajó del 81 por ciento en el 2005 al 61 por ciento en la actualidad.

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EE.UU demanda cada vez más profesores hispanohablantes

Segun EFE, cada año cientos de licenciados españoles deciden hacer las maletas y buscar un puesto de trabajo al otro lado del océano, en Estados Unidos, donde el auge de la comunidad latina demanda cada vez más profesores hispanohablantes.
El Ministerio de Educación español convocó esta semana 290 nuevas plazas para profesores que quieran enseñar español en escuelas públicas de EEUU y Canadá, como parte de un programa anual muy demandado.
Aprender inglés, salir del desempleo, y adquirir experiencia profesional son algunos de los objetivos de la mayoría de los solicitantes del programa de profesores visitantes, que se ha publica en el Boletín Oficial del Estado (BOE).
El programa, convocado por primera vez en 1994, permite viajar a 21 estados de Estados Unidos y a la provincia de Alberta, en Canadá, para dar clases de español como lengua extranjera en centros de enseñanza primaria y secundaria.
Los miles de solicitantes anuales no escapan, sin embargo, a los efectos de la omnipresente crisis económica mundial.
Los distritos escolares estadounidenses, que cada año piden al Ministerio español que envíe un determinado número de profesores a sus colegios, han recortado su demanda por los apuros económicos, con lo que las 350 plazas que se convocan habitualmente se han quedado en menos de 300.

Rafael de las Heras, que “no tenía trabajo en España”  se lanzó a la “aventura” de ser un profesor visitante durante cinco años en una escuela de Los Ángeles (California).
Una vez completada esa fase, Rafael fue seleccionado de nuevo en una segunda convocatoria, esta vez para la escuela Oyster-Adams de Washington, D.C., donde lleva cuatro años enseñando.
“Yo vine precisamente por la crisis, así que entiendo que haya más demanda. Ahora estoy en una escuela buenísima, y tengo un trabajo que en España seguramente no tendría, porque no soy funcionario”, dijo a Efe.
La gran mayoría de los solicitantes sí son funcionarios, aunque para aspirar a una plaza ni siquiera es necesario tener el título de magisterio- basta con haber completado cualquier licenciatura, tener la nacionalidad española y dominar el inglés.

Después de enseñar español a niños anglohablantes, la mayoría de los profesores revierten el papel y se convierten en maestros de inglés, aprovechando que conocen en profundidad un idioma y una cultura de los que ellos mismos acaban de ser estudiantes.

Source: EFE